Cara Mamma M, quella che descrivi è una situazione diffusa. Il passaggio alle medie costituisce un momento critico.  Il rapporto con gli insegnanti diventa meno "personale, aumentano le materie,  aumenta la richiesta di astrazione e di studio teorico, i ritmi si fanno più intensi. E non sempre i bambini riescono a entrare in questa nuova dimensione.  Sono d'accordo con te, nessun insegnante dovrebbe rispondere come ti è stato risposto. Non ne farei però una questione di differente trattamento per gli "extra-comunitari" rispetto agli "adottati". Davvero non credo sia questo il punto. I bambini sono bambini. Con la loro storia, le loro risorse e le loro fragilità. Vanno accolti tutti, e va loro offerta la possibilità di imparare secondo le proprie possibilità e attitudini.  Oggi si fa un grande uso della diagnosi di dislessia, un uso talvolta inappropriato. La diagnosi di dislessia sembra essere l'unica via per ottenere un insegnamento individualizzato e rispettoso dei tempi differenti dei bambini. E' questo che non va bene.  Da questo partirei.  Il rapporto di tuo figlio con la scuola, strappare i quaderni e rifiutare di fare i compiti è un segno evidente di un disagio e di una difficoltà da prendere in seria  considerazione. Soprattutto nella fase evolutiva così delicata della scuola media.  Se c'è nella scuola dei tuoi figli un dirigente scolastico con cui sia possibile un  dialogo, andrei a parlarci, e a portare il punto di vista dei bambini con storie  speciali che richiedono attenzioni speciali.  Partirei dal diritto dei bambini ad essere accolti e supportati nel migliore dei modi, Indipendentemente dalle diagnosi e dalle provenienze. Che ne dici? Forse può esserti d'aiuto anche rivolgerti ad un esperto (neuropsichiatra infantile) per chiedere una consulenza specifica e acquisire alcuni strumenti per supportare e aiutare tuo figlio in questo momento difficile.  Fammi sapere 

Hai ragione. Va definito un progetto per tua figlia e va definito

Parlate con le maestre!
Vi sconsiglio di tenere vostro figlio semplicemente a casa qualche giorno, perchè verrebbe a sapere dagli altri bambini dell'attività fatta e sarebbe ancora peggio.
Vi consiglio invece di chiedere un colloquio immediato con le maestre. Spiegate che un'attività svolta con queste modalità minerebbe seriamente quello che il  bambino e tutti voi state cercando di costruire nella vostra famiglia.
Proponete di rivedere l'attività, di posticiparla.
Specificate che non volete intromettervi nel loro lavoro che sicuramente loro sapranno fare al meglio, ma che  non ritenete che vostro figlio possa affrontare con serenità l'attività così proposta.
Evitate la conflittualità e fate in modo che i vostri rapporti con le maestre non diventino troppo tesi, cercate piuttosto una forma di collaborazione e di aiuto reciproco.
Proviamo a far capire alla classe che un bambino adottato non è una questione privata di un singolo insegnante ma che è una questione delicata da affrontare insieme.

Esistono ormai molte esperienze didattiche che affrontano la storia dei bambini tutelando la sensibilità e le fragilità non solo dei bambini adottati ma anche di tutti quei bambini che vivono o hanno vissuto situazioni familiari particolari.

Vi consiglio di chiedere un colloquio alle maestre e verificare la loro disponibilità a rivedere l'organizzazione dell'attività.

Possiamo poi risentirci e le maestre stesse possono accedere a questo sportello.

E'  molto difficile esprimere opinioni così, senza conoscere il bambino.
I comportamenti che mi descrivete potrebbero essere assolutamente normali e conseguenti ad un bisogno di "adattamento e acclimatamento", oppure invece potrebbero derivare da un disagio più profondo. 

E' importante sapere, tuttavia, che la prima fase di arrivo in famiglia del bambino è molto delicata.

Il bambino adottato vive spesso l'ansia di essere accettato dai propri genitori, spesso pensa che solo se è bravo sarà amato da loro.

Per questo è fondamentale non mettere fretta ai bambini, non sottoporli a "prove", non richiedere loro prestazioni. 

Prima di ogni altra cosa i bambini hanno bisogno di sentirsi al sicuro, solo quando questo sentimento di sicurezza si sarà rafforzato, potranno dedicarsi ad attività di apprendimento con successo.

L'utilizzo della nuova lingua per il bambino adottato sancisce in qualche modo il passaggio (e la perdita) dal paese d'origine al nuovo paese. Porta con sè dolore, paura, forti emozioni.

Lasciate che vostro figlio si ambienti e si senta sicuro del vostro amore, poi potremo insieme capire se esistono problemi di tipo cognitivo e come affrontarli.