Percorso di informazione per insegnanti

OBIETTIVI E FINALITA’:

• Favorire l’integrazione scolastica del minore adottato;
• Potenziare e valorizzare le competenze dei docenti;
• Migliorare e potenziare la relazione tra famiglia adottiva, alunni, personale docente e Servizi Territoriali;
• Fornire strumenti operativi di lettura e decodifica delle dinamiche relazionali e comunicative per sviluppare nel corpo docente capacità di lettura di determinati comportamenti dei minori adottati.
• Favorire la sensibilizzazione e l’accoglienza delle diversità, facendo emergere credenze e pregiudizi relativi all’adozione;
• Costruire percorsi didattici, strategici per un'efficace integrazione.

 STRUTTURA DEL PERCORSO

Il percorso di formazione presentato sarà articolato secondo le seguenti aree tematiche:

• Area giuridica e culturale
• Area psico-sociale
• Area pedagogica
• Laboratori didattici

AREA GIURIDICA-CULTURALE

• Convenzione dell’Aja
• Disposizioni legislative nei paesi di origine (rispetto alle aree geografiche).
• Cause culturali e sociali che conducono all’abbandono nei paesi di origine.
• Contesto culturale scolastico di appartenenza dei bambini adottivi
• Valenza delle precedenti esperienze di vita, scolastiche e sociali.

 AREA PSICO-SOCIALE

• L’abbandono, il vissuto abbandonico.
• Le conseguenze dell’istituzionalizzazione
• Le difficoltà legate al contesto scolastico (ADHD, difficoltà   comportamentali).
  

AREA PEDAGOGICO-DIDATTICA

• L’impatto con i valori educativo-formativo-normativo trasmessi dalla nostra
• scuola, nella sua dimensione familiare: ingresso a scuola;
• Il bambino adottato e la sua crescita: il legame di attaccamento e l’evoluzione affettiva e sessuale;
• Natura e specificità della relazione insegnante – alunno adottato;

LABORATORI DIDATTICI

LABORATORIO n° 1 -  “Come spiegare l’adozione ai compagni di classe”

• I giochi che creano un clima accogliente
• I libri che aiutano a parlarne
• I film che aiutano a parlarne

LABORATORIO n° 2 - “La diversità come risorsa”

• Tecniche di ascolto attivo
• Giochi di relazione
• I libri sull’adozione dedicati agli insegnanti

 LABORATORIO n° 3 - “I bambini raccontano"

• Le attività autobiografiche
• Il linguaggio dei disegni
• Creatività e libertà

 LABORATORIO n° 4 - “Costruire la rete accogliente"

• Dialogo e capacità di ascolto tra insegnanti e famiglie adottive
• Quando e come chiedere aiuto all’esperto
• La ricerca di risorse territoriali

• La propria storia
• L’unità della persona
• Identità e relazione
• Tante storie attraverso i libri come occasioni per affrontare emozioni e paure

• come scegliere un libro
• libri e identità (letture)
• Io fuori, io dentro
• flexagono espressioni e aforismi
• costruzione del libro base
• costruzione creativa libro scrigno (io fuori io dentro)
• presentazione opuscolo

• libri ed emozioni (letture)
• libro emozioni colori/frottage
• Emozioni in scatola, la scatola delle emozioni
• Il distributore delle emozioni, la bussola/barometro delle emozioni
• Il giardino delle emozioni
• La prima volta che ….
• L’album delle emozioni e delle idee

• libri e relazione (letture)
• attenzione alla provocazione: leggere prima i libri
• rime e filastrocche
• costruzione del libro cooperativo pezzettino
• giochi cooperativi da tavolo
• giochi cooperativi di movimento
• bibliografie per bambini, per ragazzi, per genitori

i mondi dell'adozione a scuola

Gli incontri - finalizzati all’informazione e alla riflessione sul tema dell’adozione - offrono alcuni spunti che possano  contribuire a far crescere ricchezza e competenza nel gruppo degli insegnanti sul tema della relazione educativa.

Ferma restando l’attenzione e la centralità sul tema dell’adozione l’incontro propone contenuti teorici e strategie che possano essere spesi nelle molteplici situazioni che l’insegnante affronta quotidianamente in classe a contatto con bambini speciali.

• Ascolto attivo e insegnamento efficace
• Gestione delle emozioni in classe
• Strategie didattiche per affrontare le difficoltà di apprendimento 

I temi verranno affrontati attraverso l'utilizzo di alcune tecniche attive quali:

• Metodo Gordon
• Circle time
• Simulazioni guidate
  

Temi centrali degli incontri saranno:

 Il piacere della lingua

Il progetto parte dall’importante premessa che la motivazione ad apprendere una lingua, scritta e parlata, è fortemente legato, per il bambino, all’affettività ed al piacere che l’esperienza linguistica può suscitare.

Il “tono affettivo” della lingua può essere proposto attraverso storie, filastrocche, canzoni, giochi linguistici, dove l’accento viene posto sull’esperienza ludica e creativa che consenta al bambino di farsi attore partecipe e interessato del proprio apprendimento.

C’è da sottolineare che nel caso dei bambini adottati internazionalmente il processo di acquisizione della lingua italiana passa attraverso un lungo processo di elaborazione della propria storia precedente e di consolidamento progressivo del legame con la nuova storia.

Non si tratta, cioè, di un semplice apprendimento linguistico, si tratta di un vero e proprio percorso affettivo ed emotivo attraverso il quale il bambino deve potersi sentire pronto a congedarsi da un suo doloroso passato ed aprirsi ad una nuova prospettiva di vita.

Tanto più la nuova prospettiva sarà rassicurante, calda, affettiva, tanto più per il bambino sarà possibile “affidarsi” ad una nuova cultura, a nuovi codici, ad un nuovo modo di stare ed esistere.

E’ questo un processo fortemente legato, quindi, alla relazione con gli altri e che implica una cornice rassicurante dal punto di vista emotivo.

Le attività di seguito illustrate partono da queste considerazioni iniziali. L’attenzione particolare rivolta ai bambini adottati non significa che le attività proposte sia no  esclusivamente rivolte a loro. Si tratta di attività sperimentate negli anni con tutti i bambini, di diverse età e di diversi contesti socio-culturali. Si tratta di attività progettate per far crescere in tutti i bambini il piacere della lettura e della scrittura e per offrire strumenti linguistici importanti nella relazione con gli altri, siano essi adulti o coetanei.

Le attività proposte sono tutte improntate sul metodo cooperativo, consentono di lavorare con bambini organizzati in piccoli gruppi, anche in presenza di diversi livelli di competenza, laddove la cooperazione si traduce nel piacere di giocare e fare insieme.

I laboratori durano due ore.

In ciascun laboratorio sono previste:

• Per iniziare: attività di narrazione: letture a voce alta; letture animate; laboratori creativi di costruzione del libro

• Entrando nel vivo: giochi linguistici: giochi da tavolo; giochi con carta e penna; giochi di memoria

• Per concludere: rime, canzoni, filastrocche